政策系大学・大学院について

[0001 改革者 NG NG]

政策系大学・大学院の関係者です。
これから「改革」をしていきたいと思います。
ここでの議論で良いものは、取り上げて、真剣に議論して、
実行できるものは実行します。

ですので、建設的な意見をください。

�@政策系大学・大学院のよいところ
�A政策系大学・大学院のわるいところ
�B政策系大学・大学院の改善点

大学生でも大学院生でも、政策系以外の学生さんでも
一般の２ちゃんねらーの方でも、ご自由にどうぞ！

[0112 F NG NG]

学力低下は政策立案において、可能性を狭め
政策実行における判断の精度を下げるという意味で見逃せない。

では、どのような学力が政策の立案と実行に必要なのであろうか

これでいかがでしょう？

[0113 平田俊哉 NG NG]

>>111
なるほど、Fさんは留学中の方でしたか。
交換留学とかですか？

>>うーーん、では、政策系大学や院と学力低下との結びつきを
>>きちんと定義した上で、政策立案への関連性と絡めいくというのは
>>どうでしょう。
たとえば、読解力や文章力がなければ、ディスカッションのレベルが
落ちてしまいますよね。そうすると本質をついたディスカッションが
できないわけです。2ちゃんねる的にいえば、厨房的な議論しかできな
いと。「おまえら、ほんとうにわかって、それを話しているのか」とい
うように小一時間問い詰めたくなるような議論ばかりになってしまうの
です。つまり生産性のない議論ですね。
そのためには、論理的な読解力や文章力が必要なのではないかと思うの
です。数学ができないとかそういう以前の問題です。
じゃあ、そうした訓練を受けていない学生が社会に出て、まがりなりに
も「政策」に携わったとき、信じられない、お先真っ暗な社会がでてく
るようなことになってしまうのではないでしょうか。

ということで、日本の大学生にそうした基礎能力を付けてもらうため
には、政策系学部・大学院だけでなく、どのような大学でもきちんと
教える必要があるのではないかと思うのです。
昔は、そういうのは真似たり、盗みながら覚えていったものですが。

[0114 名無し生涯学習 NG NG]

政策系学部はたしかに「問題解決指向」といった「ノリ」は身につくと思う。
だけど表面的すぎ。これほど害のあるものはない。

いまの教育政策みたいに、問題の所在の正確な把握・定義ができないまま
で政策立案・実行したらとんでもない「意図せざる結果がでてくる」

そもそも分析能力が低すぎ。社会調査法（定量的・定性的）のスキル
がなさすぎる。

またどのだいがくも基礎が弱すぎるんじゃない。政策系の学問って
応用社会科学だと思うけど、基礎科学が押しなべてなってない気がする。

全部自分含めての話。もう卒業しちゃったけど今必死こいて
勉強してる。（つもり）

[0115 改革者 NG NG]

お久しぶりです。
議論の流れが大学生の学力低下について政策系学部・大学院はどのように対応するのかということ
になってきました。
そこでみなさんから、どのようなカリキュラムを設置すれば良いのかということも合わせてコメント
をいただけますでしょうか。

[0116 平田俊哉 NG NG]

>>114
卒業生ですか？今は大学院生ですか？それとも就職をされているのでしょうか？
確かに基礎という部分は弱いですよね。たとえば、経済学であれば、原論部分
を必修にするぐらいしないと、応用部分の講義のレベルも落ちてしまいます。
社会調査法のスキルというのは、たとえば多変量解析とかそういうことでしょうか？

「総合政策学部」の弱みは、いろいろな分野に興味を持つ人がいるから、カリキュラムに
多様性を持たせなければならないということでしょう。そのために、どうしても基礎部分
が弱くなってしまいます。
そこで、コース分けみたいなものをやっていって、ある程度までは積み上げが
できるようにするのはどうでしょうか？
あとは、話題に出ている文章読解や作成力のための訓練を時間を多く割いて作るべきである
と思います。
いかがでしょうか？こんど、提案をしてみることにしたいのですが。

[0117 中葉 NG NG]

>116 いろいろな分野に興味を持つ人がいるから、カリキュラムに多様性を持たせなければ
>　　ならないということでしょう。そのために、どうしても基礎部分が弱くなってしまいます。

この話になるといつもいうことですが、総合政策学のコアが絞り込まれていないことが
根本的な欠陥だと思います。同じことですが、チームワークによる総合政策立案作業の
まとめ役（コーディネーター役）の役割が明確になっていないことが欠陥だともいえます。

いろいろな分野に興味を持つ人は、それぞれの専門分野の学部･大学院で学ぶべきだと思います。

[0118 F NG NG]

>>113
ええ、まったくその通りだと思うのですがそれを現実にどうやって
教えるべきかということが論点になってくると思います。
そのようなことを教えることができる人材が大学はおろか中学、高校にも
少ないのが事実です。
私のプランは、第一案として優秀な大学院生、上級生をTAにして
作文を少数クラスで指導することです。院生はこれと引き換えに
授業料の一部免除を与えられます。また、第二案としてJDAから講師を
招きディベート訓練講座を開くことも有効であると思えます。

[0119 中葉 NG NG]

>118 >>113 さん、おっしゃっていることに賛成です。

ここではちょっと別の角度から、２ちゃんねるでの対応の可能性を指摘したいと
思います。課題は以下の通りです。

>113 たとえば、読解力や文章力がなければ、ディスカッションのレベルが
> 落ちてしまいますよね。そうすると本質をついたディスカッションが
> できないわけです。2ちゃんねる的にいえば、厨房的な議論しかできな
> いと。「おまえら、ほんとうにわかって、それを話しているのか」とい
> うように小一時間問い詰めたくなるような議論ばかりになってしまうの
> です。つまり生産性のない議論ですね。

以下は朝日新聞1月27日（日）付け読書欄、２ちゃんねる宣言について坂村健氏の批評です。

“討論は元々情報のやりとり。ネットワークでのバトルロワイヤルで磨かれれば、
実際の討論でも有用。それを感じさせるのが、本書の２ちゃんねるの運営人
「ひろゆき」（ちなみに実名）と何人かの有名文化人との対談のパートである。（中略）
二十四歳にこういう討論の力があるとすれば、素養はあったにしても、２ちゃんねるで
磨かれた部分も多いはずだ。教条主義でも、激するわけでもなく、なおかつ自己を確立
して冷静に議論ができる。”

私も、この可能性に一部賭けています。平田さんも参加されている「MEGA-NET生涯学習ガイド」
http://school.2ch.net/test/read.cgi/lifework/1010797751/
は、この賭けの一端です。

[0120 F NG NG]

2chの話はどちらで続けたほうがよろしいのでしょうか？

総合政策は学部を一切廃して、大学院のみでやることにして
学生は学部できっちりと基礎理論を学んでいることを志望資格にする
というのはどうでしょう？
でも、どうも皆さんの言われている総合政策教育は
研究志望学生向けのようで、僕はまったくの門外漢の
ような気がしてきました。

[0121 中葉 NG NG]

>120 どうも皆さんの言われている総合政策教育は研究志望学生向けのようで、
>　　僕はまったくの門外漢のような気がしてきました。

それは淋しいことをおっしゃいますね。私は逆に、総合政策教育は、４月から初等中等教育の
世界で全面的に導入される｢総合的学習｣や、これから学部教育で強化されそうな
中央教育審議会「新しい時代における教養教育の在り方について（答申案）」
http://www.mext.go.jp/b_menu/public/2001/011208.htm
と並んで、学校教育だけでなく、生涯学習までカバーする大きなうねりになると思います。

それをリードする、或いはブレイクスルーするのがどこになるかは全く未知数ですが、
手に汗を握る場面が展開するだろうし、そうならなければ、すべてがこけると予想します。

[0122 中葉 NG NG]

>120 ：2chの話はどちらで続けたほうがよろしいのでしょうか？

これは悩ましい問題ですね。2chの話はすべてに関係があるから、すべてで話が続いて
いることになります。問題は「どの切り口｣で話すか、だと思います。

例えば、総合政策の切り口で話すとすれば、2chは格好の話題になるし、このスレは
格好の場所だと思います。

私の好みからすると、生涯学習板で2chに絡む｢総合政策｣と｢生涯学習｣を議論するのは
これ以上ないほど適切だと思います。

[0123 平田俊哉 NG NG]

>>118
>私のプランは、第一案として優秀な大学院生、上級生をTAにして作文を少数クラスで指導することです。
>院生はこれと引き換えに授業料の一部免除を与えられます。
このプランに同意します。「知の再生産」という観点から考えると、こうしたシステムを作ることが大
学には必要でしょう。

>総合政策は学部を一切廃して、大学院のみでやることにして学生は学部できっちりと基礎理論を学ん
でいることを志望資格にするというのはどうでしょう？
なるほど。「政策専門大学院または行政大学院（ポリシースクール）」を作るということですね。
「政策科学は大人の学問」ということを言う人がいます。つまり「政策学は大学院になってからやれや」
ということなのです。
そこが「政策学部」が「教養学部」と同じであると言われる所以なのかもしれません。
「政策学部」と「教養学部」の違いとはどこにあるのでしょうか？？みなさん、どのようにお考えにな
りますか？

>でも、どうも皆さんの言われている総合政策教育は研究志望学生向けのようで、僕はまったくの門外漢の
>ような気がしてきました。
まったく、そのようなことは考えていませんよ。
公務員志望や民間企業志望の人だって、学力の基礎能力は求められます。
これは2000年夏にあったある会議で、経済省の方が研究者志望の方だけではなく、全体の問題として
「文章作成力や英語の能力をなんとかしてほしい」という発言をしていました。

[0124 平田俊哉 NG NG]

>>120
>2chの話はどちらで続けたほうがよろしいのでしょうか？
>>122
>これは悩ましい問題ですね。2chの話はすべてに関係があるから、すべてで話が続いて
>いることになります。問題は「どの切り口｣で話すか、だと思います。

では、別の鯖に板作りますか？
「情報化社会のデザインをするスレ」のような形で

[0125 中葉 NG NG]

>124 では、別の鯖に板作りますか？「情報化社会のデザインをするスレ」のような形で

平田さん立ててください。協力します。

[0126 平田俊哉 NG NG]

どこの鯖がいいですかね？

[0127 平田俊哉 NG NG]

ここでは、政策系大学・大学院で基本学力を養成する（生涯教育としての観点
を含め）にはどうしたらいいのかということを考えてみませんか？

[0128 中葉 NG NG]

>126 どこの鯖がいいですかね？

考えてみると難しい、というよりぴったりの鯖がないですね｡　作りますか？

>127 については賛成します。

[0129 中葉 NG NG]

>126　平田さん、もう一度考えました｡そして思い出しました｡

２ちゃんねるより、もう少しコントローラブルな板がいいと思います｡

私はeグループに８っつのＭＬをもっています。説明は
http://www.mega-net.org/structur.htm
http://www.mega-net.org/maillist.htm
にあります。２ちゃんねるとは一長一短ですが、組み合わせればいいと思います｡
ご検討ください｡

[0130 F NG NG]

>>129
すみません、私、2chとMEGANETのつながりがどうもよくわかりません。
創造活動、自主管理辺りがポイントだとは思うのですが。
MLもそれぞれの目的に沿ったもののようですし、中葉さんが
2chのどこをMEGANETに応用したいとお考えかもう少しお聞かせ
願えませんか。2ch一般ユーザーとしての意見を申し上げようか
と思ったのですが。

>>123
私は政策立案者というのはスペシャリストであり
大学院教育はその立案･実行のスキルだけ叩き込めばよいと思いました。
政策を分析するための勉強、立案･実行するための勉強を区別し
前者の一般教養教育、専門教育は既存の学部教育システムを
利用することで良いのではないかということです。

日本でも、広告学、PCプログラミング等の講義で
ある対象を決めた課題を続けて与え学期を通じ一連の流れを
体得させる形式の講義は日本でもありますよね。
職業的な政策立案能力を学ぶ必要性があるとしたらこの延長が適当と
私は思いました。しかし、それは研究者の皆さんが考える政策学とは
まったく別の議論であり、別の場が適当なのではないかと思ったのです。

専門外の私が一般的な学力低下を巡り参加した議論で幅が出たのは
素晴らしいけれど、ここでの本論は平田さんが127で仰っているように
政策系大学･大学院を中心に見据えた議論が適当に思えます。

[0131 中葉 NG NG]

>130 中葉さんが2chのどこをMEGANETに応用したいとお考えかもう少しお聞かせ願えませんか。
>　　2ch一般ユーザーとしての意見を申し上げようかと思ったのですが。

平田さんの以下の話題に対して、
>124 では、別の鯖に板作りますか？「情報化社会のデザインをするスレ」のような形で
>126 どこの鯖がいいですかね？

私が運営しているＭＬ群をお使いになっても良いし、それを参考にして新しい板（またはその群れ）
を新しく作っても良いですよ、と申し上げたつもりです｡

つまり、
>中葉さんが2chのどこをMEGANETに応用したいとお考えか、、、
でなく、その反対に、
私が運営しているＭＬを「情報化社会のデザインをするスレ」として2chに応用されたら
いかがですか、と申し上げたつもりです｡

或いは、私の持っているML群を参考にして、平田さんの使いやすいような「鯖｣を作られるのも
一案ですよ、と提案したつもりでした｡

[0132 F NG NG]

重ね重ね丁寧な御返答をありがとうざいます。
MLを拝見したのですがML入会は少々勇気がいります･･･。
週末にゆっくり考えさせて頂ければ幸いです。

2ch上で議論することを考えると批判要望板が適当なのですが
2ch以外の板を作る話は不適当でありまして、
2chの現状分析のみになりそうですね。
2ch以外のyahoo掲示板や1chも議論する対象にあがると思いますし
http://teri.2ch.net/accuse/

簡単な掲示板だけどこかでお借りしてもいいとは思ったのですが。
平田さんの書き込みをお待ちし申し上げます。

[0133 平田俊哉 NG NG]

平田です。
>私が運営しているＭＬ群をお使いになっても良いし、それを参考にして新しい板（またはその群れ）
>を新しく作っても良いですよ、と申し上げたつもりです｡
MLは避けておきましょう。やはり、匿名性という点を重要視したいですし。

>2ch上で議論することを考えると批判要望板が適当なのですが
>2ch以外の板を作る話は不適当でありまして、
>2chの現状分析のみになりそうですね。
とりあえず、批判要望板に作ってみましょう！

[0134 平田俊哉 NG NG]

批判要望板に
「【情報社会をデザインするスレ】を作りたいのですが」
というスレを作ってみました

[0135 平田俊哉 NG NG]

さて、2ちゃんねるの話は新しいスレで行うとして、ここでは「生涯教育」として
政策系の大学・大学院でどのような教育を行っていくかということです。
千葉商科大学では、8年制を廃止して、入学すれば生涯、大学で教育を受けられる
ようにしたという話を新聞で読んだことがあります。

話の流れとしては、「大学生の学力は低下しているんちゃうんか？」ということ
でした。そこで高校時代にあまり基礎学力の養成を受けてこなかった学生にどの
ように論理的思考みたいなことを身に付けさせるのか。
ＦさんからＴＡ制度みたいな提案をいただきました。確かに重要だと思います。
私はそれとともにコースワーク的にカリキュラムの一環として、やってみたら
どうかと思うのですが、みなさん、いかが？

[0136 中葉 NG NG]

>135 ここでは「生涯教育」として政策系の大学・大学院でどのような教育を行っていくかということです。

なるほど｡私の学部は国際経営学部だから、辛うじて政策系に入れてもらうことにしましょう。
その立場から発言します。

>コースワーク的にカリキュラムの一環として、やってみたらどうかと思うのですが、みなさん、いかが？

「コースワーク的に」というのはどういう意味ですか？私はシラバスを体系的に組んでいるのですが、そういう意味にとりました｡
その具体的な内容は、http://www.mega-net.org/syllabus.htm
を見て下さい｡

それから、
>高校時代にあまり基礎学力の養成を受けてこなかった学生にどのように論理的思考みたいなことを身に付けさせるのか。

これについては、私の場合、
第一に、上記シラバスの基礎ゼミと英書ゼミとで、社会科学の学習方法を徹底的にしごいています。
第二に、初等中等教育の先生方と協力して、今年4月から全面導入される「総合的学習」との接続を緊密化しようとしています。

私の具体案はこんな所です｡理想案はいろいろあると思いますが｡

[0137 中葉 NG NG]

>>121 総合政策教育は、４月から初等中等教育の
>世界で全面的に導入される｢総合的学習｣や、これから学部教育で強化されそうな
>中央教育審議会「新しい時代における教養教育の在り方について（答申案）」
>http://www.mext.go.jp/b_menu/public/2001/011208.htm
>と並んで、学校教育だけでなく、生涯学習までカバーする大きなうねりになると思います。
>
>それをリードする、或いはブレイクスルーするのがどこになるかは全く未知数ですが、
>手に汗を握る場面が展開するだろうし、そうならなければ、すべてがこけると予想します。

昨日、「総合的学習フォーラムin西尾｣ http://www.katch.ne.jp/~nishio01/sub9.htm
に出席し、「手に汗を握る場面が展開する」場面に参加できました｡

具体的には、例えば、ポスターセッション（１１：２０〜１３：２０）に参加した
愛知教育大学附属岡崎中学校の展示説明者と議論した、総合的学習のコンセプトとしての
「文化創造−学びのネットワークを築く子ども−」http://www.oj.aichi-edu.ac.jp/kennkyuuannnai.html
の話題です｡

私が思うに、特に同時多発テロ後明らかになったように、21世紀、いや第三ミレニアムの
最大の総合政策（policy management）の課題は異文化マネジメントであり、
終局的には異文化をマネジできる新しい「文化の創造」であり、そのための
「学びのネットワークの構築｣です。

今のところ、世界的に見ても、世界トップレベルの頭脳の発言は、問題の深刻さの
指摘までで、その先にはほとんど触れていません｡

中学校の「総合的学習」が、このテーマを掲げてすでに３年間の蓄積を積んでいることは
瞠目にあたいします。

[0138 中葉 NG NG]

>134 批判要望板に「【情報社会をデザインするスレ】を作りたいのですが」
>　　というスレを作ってみました

平田さん、あちらもなかなか調子が出ませんね｡私は「犬も歩けば」、
全国100大学連合　http://jbbs.shitaraba.com/study/260/
でスレを立てる準備としてカキコを始めました｡

[0139 名無し生涯学習 NG NG]

ttp://www.policysciences.org/

読んでね

[0140 中葉 NG NG]

読みました。大分深みがありそうですね｡ちょっと手ごわいです｡

でも、「政策系大学・大学院について」考えたり議論する場合には、必読だと思います｡

[0141 中葉 NG NG]

平田俊哉さん、批判要望板の「【情報社会をデザインするスレ】を作りたいのですが」スレ
http://teri.2ch.net/test/read.cgi/accuse/1012386412/　はなかなか結論が出ませんね｡

私は同じ趣旨で「社会制度研究会」ML http://www.egroups.co.jp/group/SocialArchitecture21
と「情報社会の組織計画論」講義録 http://www.mega-net.org/plan1.htm
を立ち上げ、ボツボツ調子が出始めました。

お互いの特徴を生かしながら、楽しくやっていきましょう。

[0142 中葉 NG NG]

政策系大学・大学院では「ポスト9/11」をどう扱おうとしていますか？

フォリン・アフェアーズの最新号1/2月号が特集しているのを見て、気になりました。

[0143 139 NG NG]

139で掲げたサイトの学者たちが書いている本読まれましたか？
お気づきのとおりですが、彼らがグローバルスタンダードを形成しつつあると思っています。

[0144 中葉 NG NG]

そうですか？そうは思えませんが。あまり実力者はいないように思いますが、主だった人は政権とどんなつながりを持っていますか？

[0145 中葉 NG NG]

それから、お聞きしたかったのはアメリカの話しでなく、日本の政策系大学・大学院のことでした。

[0146 名無し生涯学習 NG NG]

千葉商大の博士は一年コースなのですか？

[0147 中葉 NG NG]

>143 彼らがグローバルスタンダードを形成しつつあると思っています。

グローバルスタンダードについては特に同時多発テロにも関連して､「批判」「最批判」
が活発に取り交わされています。例えば「>>142 フォリン・アフェアーズの最新号1/2月号

皆さんはどうお考えでしょう？　私は､これから大きな問題になると思います。

[0148 名無し生涯学習 NG NG]

我が国の中国＆韓国への弱腰外交について
勉強したいのですが、政策系大学院では勉強できませんか？

[0149 名無し生涯学習 NG NG]

国際政治学、国際関係学
などの研究科が近道と思いますが、「勉強」というと受身の姿勢のように
受け取ることができそうですが、大学院は、研究するところですからね。

[0150 中葉 NG NG]

国際政治学、国際関係学などは極めて実践的な学問のはずですが、「研究」という言葉
は実学から離れるニュアンスがありますね。

これは批判ではなく､国際経営学に携わっている私の常日頃の反省です。

[0151 名無し生涯学習 NG NG]

学問の対象をあくまで客観的に眺める必要はありませんか？

[0152 中葉 NG NG]

その状況によるのではないでしょうか？

私は実践に興味を持っているのですが、その場合に客観的に眺める必要があるかどうかは
極めて状況依存的だと思います｡今一番関心があるのはアフガン情勢ですが、この場合に
「客観的に眺める」とはどんなことになりますか？　例をあげて質問していただけると
ありがたいのですが｡

[0153 名無し生涯学習 NG NG]

三月の第二週は名古屋で政策系学生の交流会があるのですよね？

みなさんも参加されるのですか？

[0154 中葉 NG NG]

まだ追加申込可能ですか？　ご存知でしたら教えて下さい｡

[0155 中葉 NG NG]

>>134 批判要望板に「【情報社会をデザインするスレ】を作りたいのですが」というスレを作ってみました

似たスレで、
社会学板に「21世紀に目指す社会とは！？」http://mentai.2ch.net/test/read.cgi/sociology/1014324245/
イスラム情勢板に「同時多発テロ後の社会構築」http://news.2ch.net/test/read.cgi/news5/1014494423/
社会学板に「カール・マンハイムについて」http://mentai.2ch.net/test/read.cgi/sociology/998226330/
生涯学習板「MEGA-NET生涯学習ガイド」http://school.2ch.net/test/read.cgi/lifework/1010797751/

が立ちました。それでは、あちらへ逝きます。長い間お世話になりました。

[0156 名無し生涯学習 NG NG]

交流会は3月7日ー10日。
愛知労働者研修センター。当日参加もアリ。
中葉さん、ぜひどうぞ！

[0157 名無し生涯学習 NG NG]

http://koryu.g-com.ne.jp/
公式ページです、どうぞ。

[0158 名無し生涯学習 NG NG]

ちなみに
>>157さんは行くんですか？

[0159 政策系学生ですが、何か？ NG NG]

でも、学生主体でこうした活動が行われるのは、「政策系」のいいところなのだと思いますが、いかが？

[0160 DQN警報 NG NG]

S=DQN?

[0161 名無し生涯学習 NG NG]

Sですが、何か？

[0162 名無し生涯学習 NG NG]

age

[0163 名無し生涯学習 NG NG]

大学院情報掲示板
http://6603.teacup.com/inshi/bbs

[0164 中葉 NG NG]

>>156 当日参加もアリ。中葉さん、ぜひどうぞ！

いや、残念ながら、当日参加無し、ということで断られました。（涙）

[0165 NG NG]

私も興味があるのであげ

[0166 名無し生涯学習 NG NG]

age
165は何に興味があるんかいな？？

164は、残念。

祭りの予感

[0167 中葉 NG NG]

>166 165は何に興味があるんかいな？？

本人でなくてスマン。矢張り２１世紀は「総合政策」系だということに、生涯学習
の必要性に目覚めた社会人は気がつき始めたからではないでしょうか？

かくいう私、老社会人もようやくそのことに気がつき、焦り始めたところです。

[0168 名無し生涯学習 NG NG]

>167
>矢張り２１世紀は「総合政策」系だということに、生涯学習の必要性
>に目覚めた社会人は気がつき始めたからではないでしょうか？
えっ？
２１世紀は「総合政策系」というのは、なぜ？

祭りの予感？？？？

[0169 名無し生涯学習 NG NG]

良スレで、もっと活発に議論したいのでage

[0170 中葉 NG NG]

>168 えっ？ ２１世紀は「総合政策系」というのは、なぜ？

えっ？　お分かりにならないんですか？　なぜ？

[0171 名無し生涯学習 NG NG]

卒業記念age

[0172 名無し生涯学習 NG NG]

>>171
誰の卒業記念なのですか？？
もしや・・・？

[0173 名無し生涯学習 NG NG]

Yは、例の件で一回お休み。
ほとぼりをさますために外に出てるんだったよな。
コレ定説。

[0174 中葉 NG NG]

Yさん、もうほとぼりも冷めたから出てきてくださいよ。
>>51、>>52、>>66あたりの議論の続きをやりましょう。

[0175 名無し生涯学習 NG NG]

慶應政策・メディア研究科は？

[0176 NG NG]

　今の大学教育が立派なものなら、ここまで日本は落ちぶれてはいない。
　後は自己流でやるしかない。

[0177 流翠 NG NG]

>176
自己流とはどういうことなのですか？

学問とは、子供心のまま無知で野蛮でいい。技巧や作法にこだわるのではなく、
荒ぶる心のままに学問をする

[0178 名無し生涯学習 NG NG]

NPOをテーマにして学位を取りたいんですが
ここでいいんですか？

[0179 流翠 NG NG]

>>178
NPOをテーマにして、学位を取るのなら、最も適しているような気がしますよ！

[0180 流翠 NG NG]

政策系大学・大学院の将来を考えてみたい・・・

[0181 名無し生涯学習 NG NG]

ではよろしくおねがいします。

[0182 名無し生涯学習 NG NG]

>>181
キタ━━━━━━（°∀°）━━━━━━　！！！！！
電波花畑

[0183 名無し生涯学習 NG NG]

(｀･ω･´)ｼｬｷｰﾝ

[0184 名無し生涯学習 NG NG]

日本最強の政策系大学院ってどこ？

国連大学とかってどう？

[0185 名無し生涯学習 NG NG]

Ｒ人大学だった方居られます？

[0186 名無し生涯学習 NG NG]

>国連大学とかってどう？

国連大学は違うだろう、おいっ！（バカルディ三村風）

[0187 名無し生涯学習 NG NG]

>日本最強の政策系大学院ってどこ？
ガ━━━（゜Д゜　；）━━━ン！
ど・どこだろう・・・？

[0188 名無し生涯学習 NG NG]

http://jbbs.shitaraba.com/computer/2100/jsweb_1.html

[0189 名無し生涯学習 NG NG]

んじゃ、最弱は？

[0190 名無し生涯学習 NG NG]

>んじゃ、最弱は？
ガ━━━（゜Д゜　；）━━━ン！
そ・それも難しい・・・

[0191 名無し生涯学習 NG NG]

age

[0192 名無し生涯学習 NG NG]

国際大学とかってどう？

[0193 名無し生涯学習 NG NG]

>>192
あそこは、政策系なの？？？

[0194 名無し生涯学習 NG NG]

age

[0195 名無し生涯学習 NG NG]

age

[0196 山崎渉 NG NG]

（＾＾）

[0197 山崎渉 NG NG]

（＾＾）

[0198 名無し生涯学習 NG NG]

立命院の政策

[0199 名無し生涯学習 NG NG]

↑最強

[0200 名無し生涯学習 NG NG]

>198
大言壮語してる割には、優秀な院生は集まっていないのが凶

[0201 名無し生涯学習 NG NG]

[0202 山崎渉 NG NG]

（＾＾）

[0203 山崎渉 NG NG]

（＾＾）

[0204 山崎渉 NG NG]

　　 ∧＿∧
　　（　　＾＾ ）＜ ぬるぽ（＾＾）

[0205 山崎渉 NG NG]

━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅（＾＾）]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

[0206 山崎渉 NG NG]

　　　 　∧＿∧
ﾋﾟｭ.ｰ　(　　＾＾ ） ＜これからも僕を応援して下さいね（＾＾）。
　　＝〔~∪￣￣〕
　　＝ ◎――◎ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山崎渉

[0207 名無し生涯学習 NG NG]

山崎渉＝Kですか？

[0208 名無し生涯学習 NG NG]

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[0209 山崎 渉 NG NG]

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[0210 山崎 渉 NG NG]

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[0211 ぼるじょあ ◆yBEncckFOU NG NG]

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